Mes: marzo 2016

Artículo: «Afasia Progresiva Primaria»

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Hoy Jueves, os queremos dejar un breve artículo y reflexión sobre la Afasia Progresiva Primaria, elaborado por la logopeda Alicia Rodríguez Martín, especializada en Rehabilitación de la voz, en Rehabilitación cognitiva y en Neuropsicología Clínica, entre otras muchas técnicas. 

Alicia Rodríguez, también posee una amplia experiencia en el ámbito infantil, siendo técnico en atención temprana y maestra de audición y lenguaje.

Ha trabajado en diferentes hospitales de la Comunidad de Madrid, como en el hospital «Virgen de la Poveda», y en el hospital «Universitario de La Paz». Ha trabajado más de seis años en la Clínica de Rehabilitación de la Voz, y actualmente desempeña su trabajo en la Clínica de Neurorrehabilitación infantil, Neuroped.

Sin más, aquí os dejamos este pequeño artículo-reflexión:

AFASIA PROGRESIVA PRIMARIA

El otro día encontré un artículo sobre la demencia frontotemporal y me gustaría hablar de la que nos atañe a los logopedas, Afasia Progresiva Primaria.

Antes de nada me gustaría hacer una reflexión ¿cuándo a un paciente se le diagnostica esta patología también se le informa de que hacer para mantener el mayor tiempo posible sus capacidades cognitivas?¿se les habla de neuropsicología, terapia ocupacional y logopedia?

La demencia frontotemporal es una enfermedad que se caracteriza por su deterioro cognitivo, lo que significa que al igual que la demencia tipo Alzheimer no existe actualmente ninguna cura. Existen tres variantes, dos de ellas relacionadas con el área del lenguaje y una tercera más frontal que altera la conducta.

La afasia progresiva primaria tiene una causa degenerativa caracterizada por su pérdida progresiva del lenguaje. Existen tres variantes: no fluente (alteración en la producción del lenguaje pero no de la comprensión así como una distorsión del habla), logopénica (anomina y fluidez reducida del habla) y demencia semántica (afectación en el contenido semántico, en la comprensión y en la capacidad para nominar).

 

Fuente imagen: http://www.repiteconmigo.es/informacion-afasia.html

A parte de los tratamientos farmacológicos, la rehabilitación cognitiva sería esencial para mantener el mayor tiempo posible el lenguaje de los pacientes.

A través de la logopedia se observa que las personas con afasia primaria progresiva son capaces de mantener por más tiempo la capacidad de comunicación y dependiendo del tiempo se tendrán que trabajar distintos aspectos del lenguaje (forma, uso o contenido).

No sólo es importante el lenguaje oral, sino que sean capaces de comunicarse a través de cualquier otro medio. Actualmente existen en el mercado distintos programas de comunicación alternativa y/o aumentativa de fácil utilidad.

Bibliografía:

  • Iragorri, A.M. (2007). Demencia frontotemporal. Revista Colombiana de Psiquiatría, 36 (1):139-156.
  • Montagut, N., Sánchez-Valle, R., Castellví, M., Rami, L. & Molinuevo, J.L. (2010). Reaprendizaje de vocabulario. Análisis comparativo entre un caso de demencia semántica y enfermedad de Alzheimer con afectación predominante del lenguaje. Revista de Neurología, 50 (3): 152-156.
  • Fernández-Matarrubia, M., Matías-Guiu, J.A., Moreno-Ramos, T. & Matías-Guiu, J. (2014). demencia frontotemporal variante conductual: aproximación clínica y terapéutica. Revista de Neurología 29 (8): 464-472.
  • Matías-Guiu, J.A. & García-Ramos, R. (2013). Afasia progresiva primaria: del síndrome a la enfermedad. Revista Neurología 28 (6): 366-374.
    Ostrosky, F. & Lozano, A. (2012). Demencia frontotemporal: una revisión. Revista
  • Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias, 12 (1): 189-202.
    Cecilia M. Serrano, Carol Dillon, Diego M. Castro, Mónica Iturry, Galeno J. Rojas,Leonardo Bartoloni, Fernando Taragano, Ricardo F. Allegri (2010). Síntomas neuropsiquiátricos en la afasia progresiva primaria. Revista Neurología 50: 58-59.
  • C. Serrano, M. Martelli, P. Harris, G. Tufró, C. Ranalli, F. Taragano, L. Tamaroff, R.F. Allegri (2005). Afasia progresiva primaria: variabilidad clínica. Análisis de 15 casos. Revista Neurología 41: 527-533.

Si alguien está interesado o quiere saber más sobre esta patología me pongo a su total disposición:

Alicia Rodríguez Martín

Logopeda con especialización en Rehabilitación de la voz y en Rehabilitación cognitiva.

Logopeda colegiada: 28/0220

Calle Ibiza, 54 bajo derecha Madrid
Tfn: 644305576 / 637832627

Curso de intervención en mano neurológica. Nivel Básico

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Ya hemos terminado la 4ª edición del “Curso de intervención en mano neurológica. Nivel básico”  y de nuevo queremos compartir con todos vosotros las opiniones de nuestros alumnos y nuestro «feed-back» para que lo conozcáis si queréis apuntaros a próximas ediciones.

Hasta ahora la verdad, que hemos quedado muy contentas con la gran demanda que tiene el curso tanto en España como de otros países, y esto para nosotras es un orgullo, no pensábamos que fuera a llegar nuestra labor más allá del «charco».

Queríamos agradecer a toda la gente que se ha apuntado, porque  habéis  respondido muy bien y estamos contentas con los resultados. Sólo nos queda daros las gracias a tod@s los que habéis participado hasta ahora en todas las ediciones.

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Estas son algunas de las opiniones de nuestros alumnos, nos han permitido facilitároslas para que conozcáis el curso un poquito más:

  • “El curso ha sido muy completo y práctico“
  • “Clara exposición de las docentes con rápida respuesta, una relación calidad- precio insuperable”
  • “Mis valoraciones se basan en 10 en cuanto a los conocimientos adquiridos”
  •  Esta modalidad online, ha sido muy práctica y cómoda permitiendo poder participar a todas las personas que vivimos fuera, poderlo seguir sin limitación de horario es un gran punto positivo”
  • “Doy mi enhorabuena a las docentes por lo grandes profesionales que sois”

¡Muchas gracias de verdad por vuestras opiniones! Siempre se puede aprender y mejorar a través de vuestro feed-back y desde luego habéis sido unos grupos ejemplares y de alto nivel.

Por supuesto, el curso tiene mejoras como todo, son aquellas sugerencias que recogemos y que intentamos cambiar cuando se programa una nueva edición, y que nosotras os exponemos sin problemas con toda la sinceridad.

  • Algunos alumnos  les gustaría que la videoconferencia se pudiera realizar en varios días o fuera más extensa. Para ello hemos intentado acondicionar el día cuando la persona no ha podido «acudir» a la conferencia, y hemos dado diferentes posibilidades para repetirla en la siguiente edición o en diferido.
  • A veces los médios informáticos nos juegan «malas» pasadas….yo no soy muy amante de todo lo técnico, jejeje….pero la verdad que todos aquellos problemas  que informáticos que nos han surgido, han sido mínimos y la gente ha quedado muy contenta con la plataforma e-learning que hemos escogido..

En general, hemos intentado siempre dar opciones a nuestros alumnos, intentando que la gente quedara satisfecha en la mayor medida posible y creemos que en alto porcentaje lo hemos conseguido.

Para todos aquellos que estáis interesados en apuntaros a próximas ediciones del curso, hemos de deciros que vamos a dar un «pequeño» paroncillo, y que os avisaremos con tiempo suficiente tanto a la gente que está en lista de espera como para la gente que sigue nuestro blog.

Os rogamos tengáis un poco de paciencia, porque estamos elaborando nuevos cursos online y novedades para todos vosotr@s que esperamos que sean de vuestro interés.

Gracias a tod@s por seguir con nosotras!

 

BrainGate2: nuevo interfaz cerebro-ordenador que permite la escritura

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Los investigadores del departamento Neural Prosthetics Translational Lab de Stanford han desarrollado un interfaz cerebro-ordenador (brain-computer interface, BCI).

Este sistema, llamado BrainGrate2, permite que personas con lesiones neurológicas puedan escribir palabras sólo pensando en ellas.

¿Y…cómo es posible? El sistema hace uso de un sensor (electrodos implantados en el cerebro), que transforman las señales del cerebro en comandos para realizar acciones.

Para ello, utilizan también un decodificador, es decir, ordenadores y algoritmos que son los encargados de traducir esas señales en acciones.

Los primeros experimentos se llevaron a cabo en personas con ELA (Esclerosis Lateral Amiotrófica). En ellos, se indicó a los pacientes que pensasen en mover un cursor hasta un objetivo sobre la pantalla. Lo consiguieron en 2,5 sg, frente a los 8,5 sg que se habían conseguido hasta ahora.
En otro experimento, se utilizó un software adaptado para escribir frases completas sólo pensando en las letras y palabras que querían escribir. Uno de los participantes consiguió escribir un total de 115 palabras en 9 minutos, a un ritmo de 6 por minuto.
El experimento, ha sido publicado en la revista Nature Medicine.

 

Si quieres leer más, aquí te dejamos la noticia original:

http://spectrum.ieee.org/tech-talk/biomedical/bionics/neural-implant-enables-paralyzed-als-patient-to-type-6-words-per-minute

http://www.omicrono.com/2015/10/un-implante-cerebral-permite-escribir-a-personas-con-paralisis-solo-pensando-en-ello/

Fuente imagen y vídeo: enlaces anteriormente indicados.

 

Virus «zika» y daño cerebral.

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Hoy queremos compartir con vosotros esta noticia que versa sobre  «Estudio demuestra vínculo entre zika y daño cerebral en el feto».  

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Fuente de la imagen: https://www.flickr.com/photos/thespeakernews/24253989800/in/photostream/

Los casos de microcefalia derivados del virus del zika son muy recientes y aún faltará mucha investigación para el abordaje de la situación. Esta investigación, tras «el resultado de su análisis, podría ayudar a identificar medicamentos capaces de proteger las células vulnerables o reducir las infecciones, una vez que se producen».

Esperamos que la información resulte de vuestro interés.

Un saludo y buen comienzo de semana.

La vida es movimiento y el movimiento es vida…

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En el nacimiento del ser humano , desde el inicio reconocemos algo que es verdaderamente fundamental: el movimiento. Cambios trascendentales ocurren, se crean conexiones y se inician patrones que continuarán a lo largo de la vida ¿Pero cómo empieza todo?

 

Esta interesante post que encontramos en el blog de Manuel Alcazar donde se analiza y reflexiona sobre la sincronía y los patrones de movimiento que adquirimos desde el vientre materno y su evolución.

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Según reflexiona y analiza el autor os hacemos un breve resumen…

El pequeño ser se manifiesta a través del movimiento… siempre en movimiento. Este movimiento que comenzó en el interior de la madre, continúa. Tiene movimientos de empuje, alejando sus extremidades de su centro y otras aproximándolas. Esos movimientos corporales reflejos van dando paso a otros que dejan huella en los nuevos caminos neuromusculares que van surgiendo como parte de la interacción con el mundo exterior

Aunque inicialmente se mueve “como un todo”…

Poco a poco va apareciendo al movimiento disociado y en cada disociación aparecen nuevas posibilidades de interacción con el mundo. Cada extremidad encuentra su relación con el centro, en su movimiento aproximándose y acercándose a éste, se mueve hacia fuera, hacia el espacio que le rodea y regresa de vuelta. Se mueve pero también es movido y desplazado a otros espacios. Reflejos posturales van dando paso al tono que permite acciones de flexión y extensión coordinada que facilita la progresión.

Más adelante la verticalidad va dando a todo un nuevo significado ya que el entorno se vuelve más accesible. Su cabeza puede girar, lo que hace que el resto del cuerpo pueda cambiar su orientación con ella.

Cuando  la verticalidad se ha instaurado con solidez…

A través de la sedestación que frecuentemente ocurre con el gateo. Una vez identificada la existencia de dos lados diferenciados (derecha e izquierda) entran a escena las tres dimensiones espaciales en una espiral de movimientos en todos los planos: desde sentado, pasar a tumbarse, reptar y gatear para volver a sentarse después. De la estabilidad a la movilidad y de ésta de nuevo a la posición estable.Elige el lugar en el espacio donde quiere estar y muestra un nivel de expresividad y voluntad a través del desarrollo físico y funcional.

El autor del blog  whynotpilates.net nos detalla la progresión que en los primeros meses de desarrollo atravesamos e igualmente sorprendente como se desarrollan en cada individuo esas mismas fases: de tumbado a sentado, de cuadrupedia a la bipedestación, de caminar a correr… Y como en esas fases nuestras experiencias nos van moldeando como capas superpuestas que van formando patrones tanto a nivel físico y espacial como emocional.

La evolución de lo que un día fueron reflejos y movimientos en bloque, a partir de nuestra relación con el entorno, y adquisición de experiencia nos convierte en lo que somos en la edad adulta, además nos sirve para comprender el nuestro control postural en todos sus aspectos.

Muy interesante este artículo que os invitamos a leerlo al completo en:

La Vida Es Movimiento… y Así Empieza Todo

Feliz fin de semana!

 

Fuentes: http://whynotpilates.net/ imagen de la misma web y de melatechocolates.blogspot.com

 

Artículo: «17 Claves prácticas para cuidarte y cuidar mejor»

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Esta vez, le queremos dejar este espacio a todos los cuidadores, a todas aquellas personas que día a día, dedican su tiempo y parte de su vida a cuidar a las personas que más lo necesitan…

Por ello, os queremos dejar un artículo escrito por Marian Cestau, Coach, Formadora y Facilitadora de Procesos de Cambio y Aprendizaje. 

Marian Cestau es trabajadora social, con un máster de Coaching Integral, cursos de Coaching con PNL, de técnicas de formación de alto impacto y de EFT (Técnicas de Liberación Emocional). Con formación en Gerontología Aplicada, un postgrado en Gestión del Desarrollo Local, formación en el área de la Creación de Empresas, Capacidades Emprendedoras y Formación de Formadores…

Con una amplia experiencia como trabajadora familiar en Servicios Municipales de Ayuda a Domicilio, responsable de programas de inserción socio-laboral, atención y cuidado a personas mayores, en domicilios, residencias y hospitales, como supervisora de empresas de servicios asistenciales para la tercera edad, como agente de Desarrollo Local y Comarcal como formadora para programas de Ayuda a Domicilio, directora de talleres de empleo especializados en geriatría, trabajadora social para el Ministerio de Empleo y Seguridad Social de Sao Paulo (Brasil)… entre otros…

En su vida, tuvo la experiencia de ser “cuidadora“, y ello supuso un cambio en su formación y en su visión de ver la vida.

Es autora del artículo que os queremos dejar hoy: “17 claves para cuidarte y cuidar mejor”. 

Lo podéis descargar, suscribiéndoos a su boletín, en la página: http://mariancestau.com/blog/ o bien, pinchando sobre el siguiente enlace:

17 CLAVES PARA CUIDARTE Y CUIDAR MEJOR

Gracias Marian por tu Colaboración!!!

 

Juegos y actividades deportivas adaptadas para silla de ruedas

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Hemos encontrado unas buenas ideas para realizar ejercicio en silla de ruedas a través de enlace web «El valor de la educación física». Se trata de juegos adaptados para niños que presentan limitaciones en la movilidad, para favorecer la inclusión y la participación en el deporte, ya sabéis la importancia  de la inclusión en niños con capacidades diferentes, además de fomentar su autoestima.

Según el autor, se pueden realizar y adaptar juegos tradicionales de las clases de educación física, para adaptarlos a que puedan participar sin problemas, dentro de los que incluye:

  • Juegos de lanzamiento de precisión.
  • Juegos de lanzamiento en movimiento.
  • Juegos de calentamiento tipo «pilla-pilla»
  • Juegos predeportivos adaptados.
  • Ejercicios de vuelta a la calma.

Nos parecen muy interesantes las ideas y os invitamos a ver todo el desarrollo de cada juego/ actividad en el siguiente enlace:

http://www.elvalordelaeducacionfisica.com/blog/educacion-fisica-en-silla-de-ruedas-12-juegos/

En el campo de la rehabilitación neurológica se pueden aplicar muchas de las ideas aunque sean con adultos, no ya solo de cara a la integración e inserción en su entorno después de la lesión, si no por ejemplo para:

  • El entrenamiento y manejo con la silla de ruedas en pacientes.
  • Mejorar habilidades de motoras y cognitivas.
  • Reincorporaración a algún deporte adaptado.
  • Podemos realizar talleres/ grupos con objetivos específicos de cara a la inserción en el ocio del paciente.

Esperamos que os sirva de ayuda.

 

Fuentes:

 

 

 

Efectividad de la Terapia Ocupacional en la E. Parkinson

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Hoy queremos dar a conocer la importancia que tiene la Terapia Ocupacional en la Enfermedad del Parkinson.

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Todos sabemos la importancia que adquiere un equipo multidisciplinar o interdisciplinar en el tratamiento de cualquier enfermedad neurológica, y que todas las disciplinas (neurólogos, médicos rehabilitadores, fisioterapia, terapia ocupacional, psicología, logopedia, enfermería…), son importantes para el abordaje de cualquier enfermedad.

Hoy os queremos dejar un estudio que se realizó hace tiempo y que evidencia la importancia de la Terapia Ocupacional en el tratamiento de la Enfermedad de Parkinson. Podéis encontrar la referencia del estudio y más información en el siguiente post publicado en la página web http://www.neurologiaclinica.es. (http://www.neurologiaclinica.es/utilidad-terapia-ocupacional-tratamiento-enfermedad-parkinson/)

Antes de nada, es importante saber cuál es el objetivo de la Terapia Ocupacional. El objetivo de esta disciplina es conseguir que el paciente adquiera el mayor grado de independencia o de autonomía en todas las áreas del desempeño ocupacional (actividades de autocuidado, trabajo y productividad y actividades de ocio/tiempo libre), capacitando al individuo para desarrollar las actividades que son significativas para él, dentro de sus roles vitales.

Pues bien, este estudio, randomizado y controlado, fue llevado a cabo en 10 Hospitales de Holanda, donde intervinieron nada más y nada menos que 191 pacientes afectados por esta enfermedad. Evidentemente, todos ellos, presentaban dificultad para realizar diversas actividades de la vida diaria.

De los 191 pacientes, 67 recibieron el tratamiento habitual (fármacos +/- fisioterapia) y en 124 pacientes este tratamiento se complementó con terapia ocupacional durante 10 semanas (16 sesiones). Se realizó una evaluación al inicio del tratamiento y a los 3 y 6 meses de su finalización.

¿Y…cuáles eran los resultados…?

Un porcentaje del 51% de los pacientes que recibieron sesiones de Terapia Ocupacional mejoraron su independencia, frente al 17% de los que recibieron el tratamiento habitual. La mejoría se produjo tanto en pacientes que padecían la enfermedad desde hace poco, como en aquellos que tenían más años de evolución, dentro de los límites que marcaba el estudio. Tras finalizar la Terapia Ocupacional, con el tiempo, disminuía la mejoría funcional alcanzada desde un inicio. Por eso mismo, adquiere importancia el llevar a cabo un  tratamiento continuado de esta disciplina.

Si quieres leer más y tener más información del estudio y su referencia, aquí te dejamos la fuente de esta noticia: http://www.neurologiaclinica.es/utilidad-terapia-ocupacional-tratamiento-enfermedad-parkinson/

Referencia artículo publicado en el post: IHWM Sturkenboom et al.  Efficacy of occupational therapy for patients with Parkinson’s disease: a randomised controlled trial. Lancet neurology 2014:13;557-66

Fuente imagen:  http://neuropsicologiacordoba.com/2014/10/29/material-descargable-sobre-la-enfermedad-de-parkinson/