CUADERNO para trabajar las habilidades básicas de la ATENCIÓN

La página de Orientación Andújar (http://www.orientacionandujar.es) nos ofrece diversos materiales descargables educativos, gratuitos y accesibles.

Entre ellos, se encuentran materiales relacionados con la grafomotricidad, atención, lectoescritura, matemáticas y razonamiento lógico, entre otros.

Dentro de estos materiales, ofrecen fichas y material para poder trabajar la atención. Concretamente, están realizando una serie de cuadernos para trabajar las habilidades básicas de la atención. Desde su página web, ya se puede descargar el primer cuaderno de una serie de entregas que están realizando.
https://i0.wp.com/www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2015/02/cuaderno-habilidades-basicas.png

Con este material, se pretende abordar uno de los aspectos que se consideran básicos para afrontar con garantías de éxito tanto la lecto-escritura como la numeración y el cálculo básico.

Podéis descargar el cuaderno en formato PDF o PowerPoint, pinchando sobre el siguiente enlace: http://www.orientacionandujar.es/2015/02/05/cuaderno-de-habilidades-basicas-para-trabajar-la-atencion-editable-al-estilo-de-orientacion-andujar/

Nuevo artículo: ¿Y cómo puedo estimular sensitivamente una mano?

Algunos pacientes con patologías neurológicas pueden presentar alteraciones en la sensibilidad. Todos sabemos, que la sensibilidad influye y es influida por el movimiento, y que “movemos lo que sentimos, y sentimos lo que movemos” (Bettina Paeth).

También sabemos que la sensibilidad influye y es influida por la alineación, el tono, el movimiento y las secuencias y/o patrones de movimiento. La información aferente es importante para permitir y modular un preciso feedforward y feedback para el movimiento. Los inputs sensoriales también influyen en nuestra percepción y en consecuencia en nuestro esquema corporal.

Si nos centramos en la función de manipulación, todos sabemos que la información sensorial es necesaria para poder llevar a cabo esta función y poder así adecuarnos al peso, tamaño, volumen o textura de un objeto, así como realizar ajustes anticipatorios para poder coger ese objeto.

Existen estudios que demuestran que una alteración sensitiva en las manos, puede producir movimientos poco precisos, pobres o descoordinados.

Todas estas alteraciones sensitivas repercuten en nuestra recuperación funcional y en el desarrollo de nuestras AVD (Actividades de la Vida Diaria).

¿Y… cómo podemos estimular sensitivamente una mano?

Habrá que valorar qué tipo de sensibilidad está afectada y el grado de alteración de la misma, (en ocasiones, está afectada la sensibilidad propioceptiva en ausencia de las otras modalidades). Sin embargo y en nuestra vida diaria, es muy difícil separar la sensibilidad superficial de la profunda, ya que prácticamente en la mayoría de las ocasiones, se experimentan simultáneamente.

En esta entrada, os queremos proporcionar algunas formas para que podáis estimular a nivel sensorial y propioceptivo una mano.

El tratamiento consiste en estimular los receptores sensitivos y propioceptivos. En el caso de la sensibilidad profunda, utilizaremos compresiones, tracciones o descoaptaciones, presiones, vibración y estímulos de apoyo sobre las manos, así como objetos de diferentes pesos y volúmenes.

Para la sensibilidad superficial podemos utilizar estímulos táctiles y de presión con ayuda de un palito, haciendo movimiento de atornillado y de rasgado, roces, contactos, utilizar un cepillo, diferentes superficies, texturas y materiales. Se pueden utilizar objetos de diferentes formas, tamaños y texturas para su discriminación.

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Es importante producir una sumación temporal y espacial de estímulos para aumentar la sensibilidad. También es importante tener en cuenta la variabilidad de los inputs para evitar su adaptación, así como el tiempo, velocidad, modalidad e intensidad de la información proporcionada.

Podemos utilizar diferentes técnicas y conceptos para mejorar la sensibilidad, como el concepto Bobath, Perfetti, Affolter… entre muchas otras. En algunas ocasiones es necesario el uso de la “Constraint Therapy” o de la “Terapia por restricción del lado sano” para poder aumentar la representación cortical del miembro superior afecto en nuestro cerebro, inhibiendo el lado sano. Así conseguiríamos una mayor integración de este brazo y de esa mano en sus actividades de la vida diaria.

Ahora vamos a imaginar que tenemos una mano hipotónica e hiposensible. En este caso, empezaremos a estimular por el lado cubital de la mano con ayuda de un palito, haciendo movimiento de atornillado y de rasgado. Comenzaremos por este lado porque es el que proporciona estabilidad a la mano. Por lo tanto, estimularemos:

Dibujo 

1.- Eminencia hipotenar.

2.- Peinaremos las áreas entre los metacarpos y los dedos.

3.- Eminencia tenar.

4.- Pulpejos de los dedos.

Los pulpejos de los dedos los estimularemos, en la siguiente secuencia: índice (es el dedo que más siente), pulgar, dedo medio, meñique y anular. Esta secuencia varía dependiendo de los autores, cierto es que debemos primero estimular el dedo índice porque es el dedo que más receptores sensitivos tiene y por tanto que más posibilidades de sentir presenta.

Una mano que presenta hiposensibilidad e hipotonía le debe seguir un movimiento activo: así después de estimular la eminencia hipotenar moveremos activamente el lado cubital por una superficie rugosa, estimularemos la posición lumbrical de la mano, sujetaremos y moveremos activamente objetos cotidianos de diferentes formas, tamaños, pesos y consistencias.

Hay que recordar que una mano hipotónica e hiposensible, necesita una adecuada estimulación para permitir integrar ese brazo en sus actividades cotidianas.

Además de la estimulación sensitiva, es importante mantener una buena alineación de las estructuras y de los componentes del movimiento durante la realización de las actividades o de las AVD, porque como hemos comentado al inicio, la sensibilidad influye y es influida por la alineación, el tono, el movimiento y las secuencias y/o patrones de movimiento.

Esperamos que este artículo os pueda proporcionar una pequeña visión de cómo estimular sensorialmente una mano. También os queremos animar a que compartáis vuestra experiencia con todos nosotros…

Yolanda Carretero Serrano. Terapeuta Ocupacional.
Yolanda.carretero@gmail.com

NOVEDADES en CURSOS online de rehabilitación NEUROLÓGICA

Muchos de vosotros nos habéis preguntado en muchas ocasiones si RhbNeuromad organiza cursos propios. Por ello, estamos elaborando un nuevo proyecto de formación que pueda estar al alcance de todos los profesionales que estén interesados. La modalidad que hemos elegido es ONLINE. ¿PORQUÉ? , porque tenemos muchos seguidores de toda España y de otros países que les sería más difícil desplazarse, porque la formación a distancia puede ser de calidad y más económica.

Sin embargo, hablando desde la sinceridad, mi experiencia en algunos cursos online es que no he aprendido mucho, puesto que para mí han sido una colección de títulos que sólo me han servido para puntuar en concurso-oposiciones «imposibles».

Por eso, nuestra idea es planificarlos para que sean fundamentalmente PRÁCTICOS. Y…..¿CÓMO LO CONSEGUIMOS EN LA DISTANCIA?. Gracias a las nuevas tecnologías, que nos lo ponen todo más fácil, a través de unas plataformas específicas en las que se pueden exponer los temas y no sólo escucharnos, sino exponer vídeos, y realizar prácticas «en vivo».

Tenemos varios temas de NEURO-REHABILITACIÓN sobre los cuales podemos ofreceros formación especializada.

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  • Especialización en Mano Neurológica.
  • Actualización en técnicas de Neurorrehablitación
  • Tratamiento rehabilitador en el daño cerebral adquirido.
  • Tratamiento del  Miembro Superior Neurológico
  • Uso y adecuación de productos de apoyo en pacientes neurológicos.
  • Talleres de elección y adaptación de sillas de ruedas
  • Talleres de neuroanatomía funcional.
  • Talleres de Vendaje Neuromuscular
  • Elaboración de férulas en el paciente con daño cerebral.

Los cursos están dirigidos a Fisioterapeutas y Terapeutas Ocupacionales, se realizarán próximamente en función de la demanda y elección de las personas interesadas, por lo que necesitamos vuestros intereses, opiniones y nuevas aportaciones para poder incorporarlos en nuestro proyecto.

Para todos aquellos que están interesados en otras disciplinas como Logopedia y Neuropsicología u otra disciplina, se expondrán próximamente.

Todos los CURSOS y SEMINARIOS, serán acreditados como formación complementaría y de especialización.

Cualquier duda e inscripciones podéis escribirnos a rhbneuromad@gmail.com.

Esperamos vuestros comentarios.

Equipo de RhbNeuromad.

Validación y traducción de la escala PASS a la población española

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La escala PASS (Postural Assessment Scale for Stroke Patients) se ha convertido en una de las escalas más utilizadas para valorar el equilibrio y el control postural en pacientes que han sufrido un ictus, especialmente en la fase aguda y subaguda.

Por eso mismo, resultaba necesario realizar una traducción y una validación de esta escala para la población española.

El proceso ha consistido en traducir la versión original francesa de la escala y consensuarla por un grupo de expertos. Después, se realizó una retrotraducción al francés y se envió al autor de la escala para que aprobara dicha versión.

Posteriormente se procedió a evaluar la fiabilidad intra e interobservador, llevando a cabo cuatro mediciones a 60 pacientes post-ictus. Las mediciones, fueron realizadas dos de ellas por el mismo observador, y la tercera y la cuarta por diferentes observadores. Los valores obtenidos reflejan un índice de fiabilidad del 0,999, con una fiabilidad superior a 0,90 en cada uno de los ítems, y una consistencia interna del 0,94.

Gracias a estos datos, podemos considerar que la versión española de la escala PASS es válida y fiable para valorar el control postural y el equilibrio en pacientes adultos que han sufrido un ictus.

Si quieres leer más, aquí te dejamos la noticia original:

http://www.revneurol.com/sec/resumen.php?i=e&id=2014184

Fuente imagen: http://blog.doctoroz.com/dr-oz-blog/act-fast-to-save-yourself-from-a-stroke

Celebrado el II Foro Nacional de Neurorrehabilitación.

El pasado fin de semana (6, 7 y 8 de marzo) se ha celebrado el «II Foro Nacional de Neurorrehabilitación», dónde han participado medio centenar de profesionales sanitarios de distintas disciplinas cómo neurólogos, psicólogos, neuropsicólogos, enfermeras, auxiliares, terapeutas, fisioterapeutas, logopedas y trabajadores sociales, pertenecientes a provincias.

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Los participantes han centrado su trabajo en los protocolos de asistencia de los accidentes cerebrovasculares; así como en el  en el proceso a seguir para ofrecer una rehabilitación completa.

Durante su celebración, se ha mencionado, de modo significativo, que la presencia del ictus es cada vez más temprana (pacientes más jóvenes); y se ha manifestado, como principal reivindicación, la creación de unidades de rehabilitación neurológica integral y su principal queja la carencia de equipos completos en la mayoría de hospitales españoles.

Desde este blog, queremos hacernos eco de tal evento, dada la suma importancia de habilitar espacios dónde profesionales puedan aunar esfuerzos y compartir experiencia y conocimiento, con el fin último de mejorar la calidad de vida de las personas afectadas.

Para mayor información, podéis consultar la noticia completa en el siguiente enlace: http://www.eladelantado.com/noticia/local/209507/los_expertos_alertan_del_descenso_de_edad_de_los_casos_de_ictus

Fuente de la imagen: enlace arriba indicado.

250 FICHAS DE LECTO-ESCRITURA

En nuestro post de hoy queremos compartir este link en el que podéis descargaros fichas de lecto escritura. Lo hemos encontrado en un blog de recursos educativos para docentes, pero podemos enfocarlo a tratamiento de personas con lesión cerebral u otras patologías en adultos.

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Estas láminas nos pueden servir de apoyo para el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura en niños o adultos cuando debido a una lesión o enfermedad se producen déficits en la capacidad de leer o escribir.

El enlace de descarga es el siguiente:

http://painfantil.blogspot.com.es/2013/06/250-fichas-de-lecto-escritura.html

Esperamos que os sirva de ayuda.

Feliz viernes.

Fuente: 

Discapacidad y Esclerosis Múltiple

El pasado mes de mayo de 2014, subíamos una entrada sobre el la valoración y reconocimiento de la situación de discapacidad (https://rhbneuromad.wordpress.com/2014/05/22/pensando-en-discapacidad-personas-y-entorno/); y la pasada semana, compartimos con todos vosotros una noticia que hacía referencia a la publicación de la primera “Guía de orientación para la valoración de discapacidad en Esclerosis Múltiple” (https://rhbneuromad.wordpress.com/2015/02/20/primera-guia-de-valoracion-de-discapacidad-en-esclerosis-multiple/)… Pues hoy, queremos dar continuidad.

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Como se indicó en su momento, la valoración y reconocimiento de discapacidad hace referencia a la dificultad que presenta la persona a la hora de manejarse en su entorno, en el desempeño de sus actividades de la vida diaria (AVDs). En ese sentido, no se valora una patología en concreto, sino más bien las secuelas que puede presentar la persona motivadas por las diferentes circunstancias en las que se encuentre.

Es cierto, que una de las reivindicaciones a nivel asociativo (en el caso de Esclerosis Múltiple) es que se realice un reconocimiento «automático» del mínimo de discapacidad (33%) en el momento en que exista un diagnóstico en firme de dicha patología.

Haciéndose eco de tal aspecto, el pasado mes de julio de 2014, el diputado popular, Borja Fanjul (@BorjaFanjul), presentó una Proposición No de Ley e indicaba que “… consideramos que el reconocimiento del 33% en discapacidad para las personas diagnosticadas con enfermedades neurodegenarativas contribuiría a mejorar su acceso a recursos, servicios o prestaciones y evitaría que se generasen posibles situaciones de desprotección…” (http://www.diariosigloxxi.com/texto-s/mostrar/122623/madrid-el-pp-pide-a-rajoy-que-modifique-el-baremo-de-discapacidad-de-las-personas-con-enfermedades-neurodegenerativas#.VPcfg5R5NPk) . No obstante, dicha reivindicación, no se ha materializado.

Es por tanto, que dichas valoraciones (independientemente de la patología que tenga la persona) se realiza en función al baremo aprobado por el Real Decreto 1971/1999, de 23 de diciembre, de procedimiento para el reconocimiento, declaración y calificación del grado de minusvalía (discapacidad). (Real Decreto: http://www.boe.es/boe/dias/2000/01/26/pdfs/A03317-03410.pdf. / Baremo: http://sid.usal.es/libros/discapacidad/4569/8-1/valoracion-de-las-situaciones-de-minusvalia.aspx).

Podemos considerar que dicho baremo, a día de hoy, se ha quedado “obsoleto” ya que en el no se reflejan determinados aspectos o secuelas que, en el caso de la Esclerosis Múltiple, merman significativamente la autonomía de las personas afectadas y que carecen de valoración específica.

Bajo esta premisa, a mediados del año 2014 surgió la iniciativa de colaboración entre la Consejería de Asuntos Sociales de Comunidad de Madrid y entidades de Esclerosis Múltiple, para tratar de elaborar una guía orientativa para la valoración de discapacidad.

Dicha guía, la cual fue presentada en acto público el pasado 7 de febrero, ha sido creada por un grupo de trabajo en el que han participado profesionales de distintas disciplinas (médicos rehabilitadores, fisioterapeutas, psicólogos, neuropsicólogos y trabajadores sociales) que desarrollan su actividad en los Centros Base de Comunidad de Madrid (los que valoran discapacidad) y en entidades de referencia en la rehabilitación de personas afectadas por EM (ADEMM, ADEMCVillalba, AEFEM-Henares, AMDEM, AEDEM-COCEMFE, FEMM).

La pretensión final de dicho documento, es el que resulte útil como soporte de consulta para los profesionales encargados de la valoración de discapacidad en EM; facilitándoles información concreta y clara sobre la enfermedad y que aporta consideraciones médicas para la valoración. Dichas aportaciones médicas, recogen todos aquellos ámbitos que pueden verse alterados por el curso de la patología, tal y cómo, afectación de la vía sensitiva; afectación visual; movilidad, energía y resistencia muscular (fatiga); coordinación y equilibrio; voz, habla y deglución; esfinteriana y sexual; funciones cognitivas; psicológicas y otros.  Igualmente, se trata de un documento que cumple las funciones de difusión y divulgación de la realidad de las personas con Esclerosis Múltiple. 

Igualmente, reconoce que la valoración final queda sujeta al baremo establecido en el Real Decreto anteriormente mencionado. No obstante, sí que ha de considerarse como un gran trabajo que va a posibilitar que las valoraciones que se realicen sea lo más ajustada posible al contar con información detallada sobre las posibles secuelas que presenta la persona.

En definitiva, desde “aquí”, pretendemos dar la enhorabuena al desarrollo de esta iniciativa que ha supuesto la concreción del Estado de Bienestar (al menos teóricamente), haciendo participes a la Administración Pública y a entidades privadas en la respuesta de un abordaje adecuado a las necesidades de las personas.

Esperando que haya resultado de vuestro interés esta breve reflexión/presentación, y que contactéis conmigo en caso de requerir cualquier aclaración, me despido.

Un abrazo y feliz tarde.

Miguel Delgado.

Trabajador Social.

@migueld1981

Fuente de la imagen: http://www.muycapaces.com/wp-content/uploads/2013/07/leydedisca.jpg

¿Como se construyen los RECUERDOS?

En la red buscando noticias de interés, hemos encontrado este interesante artículo de la Psicóloga Daniela Esquivel Cabrera especializada en  NEUROPSICOLOGÍA Y NEUROCIENCIAS. A través de esta lectura, nos explica el procesamiento de la información y la construcción de nuestros RECUERDOS, de forma bastante clara y concisa, donde se comprende bastante bien como se produce el almacenamiento, registro y evocación de nuestras EXPERIENCIAS y VIVENCIAS.

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¿MEMORIA ó MEMORIAS?

Según se refiere en el artículo, «No existe la memoria, sino múltiples sistemas de memorias con características diferentes y estructuras anatómicas subyacentes diferentes.

Los tres procesos básicos necesarios para construir recuerdos nos lleva al hecho de que no existe la memoria como proceso único y general.  Así, un registro que no se almacena no es un recuerdo pero mientras se conserva en su «fase de registro» queda como una especie de huella de registro, también podríamos llamarla memoria sensorial o perceptual. 

Además la autora explica la diferencia entre las dos tipos de memoria tradicionalmente conocidas, la memoria a corto y largo plazo.

Os animamos a que lo leáis en: http://www.30dias.net/noticia.php?id=2410

Fuente: http://www.30dias.net ,  imagen extraída de la misma web.

DISFAGIA: GUÍA sobre deliciosas recetas para pacientes con disfagia

Nutilis Powder a la carta. Imagen: Nutricia

Todos sabemos que la deglución puede verse afectada en pacientes con enfermedades neurológicas, produciendo la disfagia, o la dificultad para tragar y para alimentarse adecuadamente.

Los pacientes que sufren disfagia, deben tener una alimentación con unas determinadas características, entre ellas es importante la textura específica de los alimentos.

Sin embargo, no siempre es fácil realizar platos atractivos para los pacientes que tienen disfagia. Por eso,  Nutilis Powder® a la carta, ha diseñado una guía que incluye casi 50 recetas de desayunos, tentempiés, comidas y postres, en las que se utiliza este espesante.

Esta guía, ha sido fruto de cuatro dietistas-nutricionistas, María Lecha, Ivet Ribot, Amaya Peñalva e Isabel Cots. La guía ha sido pensada para adultos, pero algunas recetas también pueden utilizarse para niños. Las recetas incluyen no sólo los ingredientes y la forma de preparación, sino también una composición nutricional por ración.

Esta guía,  la podéis descargar a través de la página http://www.guiametabólica.org, o bien pinchando el siguiente enlace:

Haz clic para acceder a libro_recetas_disfagia_Nutilis%2024-1-2013.pdf

Os invitamos también a que visitéis esta página, ya que cuenta con artículos muy interesantes sobre la disfagia, como:

«La disfagia y el paciente neurológico». http://www.guiametabolica.org/consejo/disfagia-paciente-neurologico

«Recomendaciones para la disfagia». http://www.guiametabolica.org/consejo/recomendaciones-disfagia

«Manejo alimentario de la disfagia». http://www.guiametabolica.org/consejo/manejo-alimentario-disfagia

«Dieta para niños con dificultades en la masticación: triturados nutritivos y equilibrados». http://www.guiametabolica.org/consejo/dieta-ninos-dificultades-masticacion-triturados-nutritivos-equilibrados.

Fuente imagen y noticia: http://www.guiametabolica.org/consejo/recetas-disenadas-pacientes-disfagia?enfermedad=269

Cuestión de miradas.

Buenos tardes a tod@s,

Hoy lunes, queremos comenzar la semana compartiendo con tod@s vosotr@s un video que pertenece a la campaña francesa “Los ojos de un niño” y que ha sido creado por la Association Noémi.

Si os parece, echarle un vistazo primero….

https://www.youtube.com/watch?v=WB9UvjnYO90

Nuestra vida (o proceso vital, como prefiramos llamarlo) es un flujo cambiante de circunstancias y/o situaciones a las que debemos adaptarnos de forma casi automática para, en cierto modo, “mantener el ritmo”, para no quedarnos atrás….

En ese proceso de adaptación constante, utilizamos diferentes herramientas que nos lo facilita. Hacemos uso de nuestra experiencia previa, o de la experiencia ajena, para adelantarnos a consecuencias y responder a estas del modo que consideramos más “adecuado”.

Dentro de dichas herramientas, y con dicho objetivo, nos encontramos con los prejuicios, los cuales han adquirido, a priori, una connotación negativa, pero que su existencia obedece a la necesidad de “controlar” una situación a fin de saber manejarnos dentro de esta.

Según la RAE, se define prejuicio como:

  1. m.Acción y efecto de prejuzgar.
  2. m.Opinión previa y tenaz, por lo general desfavorable, acerca de algo que se conoce mal.

De esta definición, me gustaría hacer hincapié en el último aspecto… “acerca de algo que se conoce mal”!!!

Esto es algo que en el ámbito de la discapacidad existe… Basándonos en las limitaciones que puede tener la persona, se generaliza y se asocia la discapacidad al “no poder”. Muchas veces, estos prejuicios, están tan generalizados que asumimos como correctos y reales. Por lo que, incluso personas que han acabado generando algún tipo de discapacidad, se desenvuelven en su día a día bajo la sombra de dicho prejuicio.

Nuestra propia experiencia, también nos dice que dichos prejuicios no tienen razón de ser… Es nuestra experiencia la que nos demuestra de modo objetivo que una persona con discapacidad ha alcanzado tal logro, o ha conseguido determinado objetivo; por lo que podríamos desechar de modo inmediato aquellos planteamientos que nos pesan e insisten en el “no poder”. En definitiva, como se decía en la definición, se valora algo que no se conoce de modo correcto. En ese sentido, sobre nuestra discapacidad solo sabemos nosotros… que no nos vengan a poner más limitaciones.

Compartimos este vídeo porque nos ha resultado muy curioso el modo tan sencillo de explicar y evidenciar nuestra tendencia  a prejuzgar y autolimitarnos (a nosotros o a los demás). Una tendencia que vamos “educando” y hacemos crecer poco a poco, casi sin darnos cuenta, pero que en la inocencia de un niño, no tiene cabida.

Cierto es que en el transcurso de nuestra vida vamos asumiendo conocimientos, experiencia, responsabilidades y que no podemos ser niñ@s para siempre (en eso también influye el desarrollo evolutivo). Pero si que podemos respetar a esa personita que un día fuimos, ver el mundo y la vida (nuestro entorno) desde esa inocencia, y en vez de hacer uso de prejuicios y/o etiquetas en el momento de relacionarnos con las personas que nos rodean, seamos capaces de verlas (y sentirnos) tal y como son (somos)… PERSONAS!!

Un saludo y que tengáis muy feliz lunes!

Fuente de la imagen: http://akifrases.com/frase/109865

Miguel Delgado.

Trabajador Social.

@migueld1981