Maslow sabía mucho de Terapia Ocupacional…

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Ayer asistí a una conferencia del Doctor Juan José López Martínez que nos hablaba de las tres preguntas que más preocupan al hombre:

1. ¿De dónde vengo?

2. ¿Para qué estoy aquí? ¿Cuál es mi misión?

3. ¿Donde iré después? ¿Qué hay después de la muerte o del desprendimiento de mi cuerpo físico?

El doctor daba por supuesto que la última pregunta sería la que más nos preocuparía a todos; a mí francamente la que que me genera desasosiego con cierta frecuencia es la segunda. ¿Qué hago aquí? O lo que yo me pregunto algunos días al levantarme: ¿Qué hace una chica como tú en un sitio como este? ¿Estoy haciendo lo que he venido a hacer? ¿Cómo estar segura? No sé si algún día conoceré la respuesta y estaré segura. Por ahora lo que me sirve de referencia es darme cuenta de si siento paz y alegría cuando estoy haciendo cualquier actividad. La verdad es que soy “un culo de mal asiento”, como decía mi abuela, y de forma recurrente me siento insatisfecha e intranquila, pero ya he aprendido que es mi forma de crecer y cada vez duran menos esos períodos. Cuando me sorprendo así, solo pienso: “Pues tendré que ir buscando qué ocupaciones me traen de vuelta la alegría y la paz y, con ello, mi salud: ese estado de bienestar que va mucho más allá de no tener fiebre ni dolor”.

Abraham Maslow ya nos dijo:

“En resumidas cuentas, el músico debe hacer música, el pintor debe pintar y el poeta escribir, si quieren estar en paz consigo mismos. Lo que los humanos pueden ser, es lo que deben ser. Deben ser auténticos en su propia naturaleza”.

Y yo estoy totalmente de acuerdo en que cada ser humano debe respetar su propia naturaleza para vivir en paz y desarrollarse plenamente, para alcanzar su autorrealización. Lo que ocurre es que a veces este propósito trascendental choca con la realidad cotidiana de muchos seres humanos que han de desempeñar ocupaciones en principio contrarias a su naturaleza para poder subsistir. A veces, para poder pagar las facturas de artículos que seguramente no necesitamos pero nos han convencido de que nos harán la vida más fácil y cómoda. Otras veces, para poder ir al dentista a que nos arregle una caries o pagar los libros de textos de nuestros hijos.

Como terapeuta ocupacional, soy plenamente consciente de que la ocupación elegida es sanadora.¿Qué hacer en estos casos?

Aunque trabajar en un banco sentado frente a un ordenador ocho o más horas al día puede ir en contra de tus necesidades y prioridades más características (quizás preferirías una ocupación más creativa y menos sedentaria), llevar ese dinero a tu casa a fin de mes sí puede estar dentro de tus valores más intrínsecos (por ejemplo, disponer de ese dinero para poder viajar y conocer otras culturas o para alimentar a tu familia…). Y tomar conciencia de ello, de qué valores estás alimentando en ultima instancia con tu trabajo, puede hacer menos lesiva tu ocupación. Incluso puede hacer cambiar la percepción de ocupación obligada y acatada con resignación a ocupación elegida y facilitadora del desempeño de otras ocupaciones más reconfortantes. Además, puedes tratar de meter pinceladas de tus valores o de tus talentos (suelen ir de la mano) en tu vida cotidiana. Si no puedes elegir el qué, elige el cómo.

Si para ti es importante la armonía entre los compañeros, organiza una comida mensual o un amigo invisible por navidad. Si te importa la ecología y el futuro del planeta, coloca papeleras de papel y carteles para sensibilizar a tus compañeros del reciclado. Si te apasiona el arte, decora tu puesto de trabajo y el de aquellos que quieran o haz artesanía y compártela con otras personas.

Ante todo, no te rindas y no te resignes. Autorrealízate en todas tus ocupaciones, ya sea mientras cocinas, te aseas, trabajas o conduces. Puedes elegir cómo hacerlo y hacerlo cada día más acorde a cómo eres realmente.

“La autorrealización es crecimiento intrínseco de lo que ya está dentro del organismo o, para ser más precisos, de lo que el organismo es él mismo”.

Maslow

Eso que es importante para mí, que valoro, ¿puedo manifestarlo más en mis quehaceres? ¿De qué modo podría imprimir la huella de mis valores o de mis talentos en mi vida cotidiana? Y, como terapeuta, ¿transmito a las personas que trato la importancia de buscar qué es eso que les proporciona paz porque está de acuerdo a su naturaleza? ¿Les acompaño a trazarse un camino con objetivos para aproximarse a esas ocupaciones más sanadoras? ¿Reconozco las barreras que impiden la autorrealización de aquellas personas que tienen limitadas algunas de sus capacidades? ¿Y las palancas que pueden impulsarlas a desarrollar una vida más satisfactoria y a participar plenamente en la sociedad?

“Ciertamente se debe señalar que un niño que está intentando conseguir un determinado objeto de valor para él, pero que se ve limitado por por una barrera de algún tipo, determina no solo que el objeto sea de valor, sino también que una barrera es una barrera”

Maslow, el que sabía mucho de terapia ocupacional, más conocido por Maslow, el de la pirámide.

Autora: Beatriz Tierno Tierno.

E-mail: beatriztiernotierno@gmail.com

Fuente de la imagen: http://es.wikipedia.org/wiki/Pir%C3%A1mide_de_Maslow

¿Cómo entrenar la independencia en AVD en pacientes con hemiplejia? Videos demostrativos.

Desde que comenzamos la carrera de Terapia Ocupacional, hay algo que nos resuena de forma continuada y que tenemos grabado «a fuego» . Tenemos que dotar al paciente de nuevas capacidades que le ayuden a adaptarse a su nueva situación, después de haber sufrido una lesión o aparición de enfermedad. En este caso, me voy a centrar en pacientes con hemiplejia/ hemiparesia.

Hemos hablado en otros artículos de términos de «recuperación» ,»compensación» y «adaptación» . En este caso, no entraré a debatir cual es el momento más adecuado para ello, pero independientemente del momento del proceso rehabilitador en que se encuentre el paciente, debemos dotarle con todas las herramientas que estén en nuestra mano para que el paciente sea lo más autónomo posible. 

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Si hablamos de independencia, hablamos de Actividades de la Vida Diaria (AVD). Yo, cuando cursé la carrera, me enseñaron casi de forma estandarizada como tenemos que entrenar el vestido de un paciente con hemiplejia o atarse los cordones (yo recuerdo que me enseñaron alguna forma que a día de hoy, no he conseguido hacerlo por mí misma)..

La verdad, es que la experiencia me ha enseñado que la realidad va más lejos que eso de aquello que me enseñaron, con todos mis respetos a aquellas grandes profesionales. Creo que aunque seguimos ciertas reglas o normas globales en este tipo de patologías, desde mi punto de vista profesional, debemos hacerlo de forma individualizada, y adaptarlo a su forma de hacerlo antes de que se produjera esa lesión. Es decir, si la persona acostumbraba a ponerse la camiseta primero por un brazo y después por el otro, porque si «el vestido del hemiplejico» da otra secuencia le tengo que obligar a hacerlo así, si lo podemos practicar de esa manera también.

Con respecto a formas prácticas de entrenamiento, hay varios vídeos en la web que a mí me parece que lo explican de forma muy clara y práctica, que nos pueden servir como guía, para adaptarlos y trabajarlos en función de las capacidades y limitaciones que presente la persona. 

Por ejemplo, el Hospital Aita Menni, ha publicado en Youtube varios vídeos demostrativos algunos de ellos os pongo el enlace.

 Trasferencias. De la silla al inodoro (Hospital Aita Menni)

Prendas adaptadas (Hospital Aita Menni)

Trasferencias. De la silla al inodoro (Hospital Aita Menni)

El vestido de personas con hemiplejia y otras

Hospitales Nisa Neurorehabilitación, han editado un vídeo que se puede ver en youtube, que demuestra una forma muy práctica de atarse los cordones de las zapatillas, que es la forma que yo utilizo.

Atado de cordones de los zapatos con una mano

En artículos próximos intentaré colgar algunos más que os puedan ser de utilidad.  Podéis exponer vuestras opiniones,dudas y compartir vuestras experiencias, seguro que nos sirven de ayuda.

Muchas gracias por leernos.

Pilar Rodríguez Pérez. Terapeuta Ocupacional. pilar.terapeutaocupacional@gmail.es

Fuentes: 

www.aitamenni.org/
 www.neurorhb.com/
 

Artículos sobre «Constraint-Induced Therapy» y «Método Affolter».

Revista Asturiana de Terapia Ocupacional Nº 10

Esta vez, os queremos dejar dos artículos muy interesantes, publicados en el último número de la Revista Asturiana de Terapia Ocupacional ( http://www.therapeutica.es/ ).

El primero de ellos trata sobre la terapia restrictiva de movimientos, más conocida como «Constraint-Induced Therapy» y el segundo artículo, nos habla de la eficacia del Método Affolter en el DCA (daño cerebral adquirido).

Aquí os dejamos el título completo de ambos artículos y el enlace para poder descargarlos:

Terapia restrictiva de movimientos en personas con disfunción crónica de la extremidad superior después de un ictus. Estudio descriptivo. Autora: Gloria Cardenal Félix.

– Eficacia de la aplicación del método Affolter en el daño cerebral adquirido. Autora: María del Campo Moreno Moreno.

http://www.therapeutica.es/index.php/numeros-publicados/ultimo-numero/item/102-revista-asturiana-de-terapia-ocupacional-n-10

(El primero de ellos, lo podéis encontrar en la página 11 de la revista eléctronica, y el segundo, unas páginas más adelante, en la página 16).

Equipo Rhbneuromad.

Fuente imagen: enlace arriba indicado.

Uso de estrategias visuales para promover la autonomía personal

Desde la página de http://autismodiario.org/, hemos encontrado un artículo muy interesante cuya autora es Sabina Barrios (Terapeuta Ocupacional). Está enfocado a personas con TEA, pero la verdad que me ha parecido muy interesante de aplicar también con otro tipo de colectivos como aquellos con daño cerebral, sobre todo con las personas con dificultades en el lenguaje. En primer lugar, nos hace una breve descripción de las Actividades de la Vida Diaria «La definición y clasificación de estas actividades ha ido evolucionando a lo largo del tiempo. Adjuntamos el listado de Actividades de la Vida Diaria Básicas recogidas por el Marco de Trabajo para la Práctica de Terapia Ocupacional: Dominio y Proceso 2da Edición (2010), que incluye»:

  • Higiene y arreglo personal

  • Baño y ducha

  • Aseo e higiene en el inodoro – cuidado del intestino y la vejiga

  • Vestido – desvestido

  • Alimentación – comer

  • Movilidad funcional

  • Cuidado de los productos de apoyo

  • Actividad sexual

Después analiza detalladamente EL ANÁLISIS DE LA ACTIVIDAD, incluyendo la evaluación exhaustiva del individuo. Y por último, los apoyos visuales. Los Apoyos Visuales son “cosas que vemos y que favorecen el proceso de comunicación” (Hongdon, 2002). Las personas con TEA son “pensadores visuales” , así que debemos favorecer la vía visual. Estas estrategias cuentan entre sus ventajas con la predictibilidad, ayudando a disminuir la ansiedad y las conductas desafiantes; la estabilidad, es una información que permanece en el tiempo, más que las palabras que se esfuman; ayudan a las personas con TEA a organizar la información, dando una estructura más comprensible; y con todo esto, aumentan las probabilidades de lograr una mayor autonomía. Sabina propone diferentes ejemplos de apoyos visuales individualizados tras realizar el análisis de la actividad que nos pueden servir como herramienta en nuestra práctica clínica. apoyo-efectivo   Ejemplo de apoyo para dar instrucciones efectivas o secuencia de ducha para Jorge. En este caso, se le ha añadido al apoyo el uso de autoinstrucciones, para que tenga que “pararse a pensar” en ciertos pasos. Estas estrategias están indicados en personas con trastorno por déficit de atención con hiperactividad o TDAH (se puede consultar manual en la bibliografía) instrucciones-efectivas

Además referencia páginas de interés donde se pueden consultar más apoyos visuales.

Portal ARASAAC, disponible en: www.catedu.es/arasaac/index.php

Disfasia en Zaragoza, disponible en: disfasiaenzaragoza.com/pictogramas

Les Pictogrames, disponible en: www.facebook.com/pages/Les-Pictogrammes/125707087451644

Aumentativa 2.0, disponible en: www.aumentativa.net/index.php

Apoyos Visuales para TDG, disponible en: apoyosvisualestgd.blogspot.com.es

Material Didáctico de Apoyo a la Comunicación Basado en el SPC, disponible en:www.educa.madrid.org/web/cpee.joanmiro.madrid/SPC/2.htm

Autismus Arbeitsmaterial, disponible en: www.facebook.com/pages/Autismus-Arbeitsmaterial/150314984993836

Informática para Educación Especial, disponible en: informaticaparaeducacionespecial.blogspot.com.es

Ejemplos de Materiales TEACCH, disponibles en: www.midstatespec.org/TEACCH%20Projects/Forms/AllItems.aspx plus.google.com/photos/104667511234959655782/albums/5416997243987007601?banner=pwa plus.google.com/photos/118381007952047547890/albums/5759895315695483585?banner=pwa www.slideshare.net/DanaHorodetzky/memoria-grupo-teacch

Podéis consultar más ejemplos y leer el artículo completo en la referencia que exponemos al inicio. Gracias por compartir tan útil información!

Pilar Rodríguez Pérez. Terapeuta Ocupacional

EJERCICIOS para trabajar la SOLUCIÓN DE PROBLEMAS cotidianos

Uno de los aspectos que como Terapeutas Ocupacionales trabajamos con nuestros pacientes es entrenar, en el caso de que presenten déficits, los procesos cognitivos implicados en la resolución de problemas de su vida diaria.

Es un área importante en la independencia de una persona, que debemos trabajar para proporcionar estrategias. Esto les permitirá solucionar conflictos, que se les pueden presentar en en su día a día en diferentes contextos, y tendrán que enfrentarse de nuevo, una vez que reciban el alta hospitalaria.

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Por eso hoy en este post os dejo un manual que se llama «solución de problemas para la vida real», me parece muy práctico e interesante por varios aspectos que voy a analizar:

  • Son ejercicios REALES con situaciones que nos podemos encontrar en el día a día. Hay pocos recursos bibliográficos que tengan ejercicios enfocados a su vida cotidiana, aunque se trabajen las funciones cognitivas implicadas.
  • Aunque están enfocados a población sana y para alumnos, nos muestran la resolución y puntuaciones globales que se han obtenido en diferentes grupos en los que se les han planteado los ejercicios. Además, nos esquematizan el planteamiento y las estrategias de resolución.
  • Algunos de los ejemplos que aparecen son: Cómo arreglamos el termostato del aire acondicionado, cómo solucionamos el funcionamiento de un MP3 o radio o cómo compramos el billete más barato, combinando metro y tren, en una ciudad que no conocemos…

En el pdf que os adjunto os muestra todos estos ejemplos como plantearlos y como desglosar la actividad. Además aparece el link de acceso de la prueba de evaluación por ordenador.

Aunque la graduación de la dificultad depende por supuesto, de la afectación del paciente, algunas tareas planteadas tendréis que adaptarlas a las características de la persona, pero me parece un manual muy interesante y que nos puede aportar muchas ideas y enfoques de trabajo.

Espero que os sirva de ayuda.

Pilar Rodríguez Pérez. Terapeuta Ocupacional

Podéis descargarlo en el siguiente enlace:  http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/internacional/pisa2012-resolucionproblemas/pisa2012cba-1-4-2014-web.pdf?documentId=0901e72b8190478c

Gracias por leernos!

Fuente de la imágen: www.only-apartments.es

Semana de puertas abiertas en CEAPAT

Para aquellos interesados en temas de accesibilidad y en tecnologías de apoyo, esta semana el Centro de Referencia Estatal de Autonomía personal y Ayudas Técnicas (CEAPAT). Este año 2014 además, celebran su 25 aniversario de la creación del centro.

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A lo largo de la semana se desarrollarán unas jornadas técnicas en las que se presentarán productos, iniciativas y proyectos de interés en los ámbitos de actuación del Ceapat. La participación en las jornadas técnicas es libre hasta completar aforo (no es necesario inscripción).

  • Fechas: 2 al 6 de junio, 2014
  • Horario: 10 a 13 horas
  • Sede: Ceapat. Calle Los Extremeños, 1. 28018 Madrid
  • Contacto: ceapat@imserso.es

Los temas de cada día de la semana de puertas abiertas son:

  • 4 de junio: Año Europeo del Envejecimiento Activo y la Solidaridad Internacional. Proyectos coordinados por el CEPAT-IMSERSO
  •  5 de junio: Nuevos documentos y recursos sobre personas con discapacidad y personas mayores.
  • 6 de junio: Productos y tecnologías para el empleo de las personas con discapacidad.
  • 7 de junio: Transporte para todos
  • 8 de junio: Entornos accesibles para el envejecimiento activo

Buscando el equilibrio entre la Recuperación y la Compensación, la clave de nuestro tratamiento en el ictus.

Cuando tratamos a un paciente, nuestro objetivo principal como Terapeutas Ocupacionales es conseguir la mayor independencia posible, adaptando al paciente a su situación actual después de haberse producido una lesión. Para ello, nuestro tratamiento se centra en tres bloques muy importantes y principales para mí, que me gustaría remarcar. Cuando nos encontramos  ante un paciente en situación aguda, como ejemplo utilizaré a una persona que ha sufrido un ictus, buscaremos la mayor recuperación posible en nuestro tratamiento. Me centro en enfocar la rehabilitación a la recuperación de la movilidad, para que pueda volver a comer, asearse, desplazarse etc.

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Siguiendo el hilo que hemos planteado al inicio, volvemos a decir, que si buscamos que el paciente tenga mayor independencia y se adapte a su situación actual, tenemos que hablar también de la Compensación, ahí entramos en técnicas de aprendizaje y modificación de la actividad, hay que enseñarle a vestirse de una forma diferente que él lo hacía, enseñarle a comer con su mano izquierda o utilizar productos de apoyo que le ayuden a ser más autónomo.

Otro de los aspectos que no debemos olvidar es el deseo y los intereses de nuestro paciente, su opinión, su situación actual y cuáles son sus necesidades, en base a eso plantearemos los objetivos de nuestro tratamiento.

Pero,  ¿Cómo establecer el equilibrio, entre buscar la mayor recuperación posible y la  compensación? Tenemos que considerar en este caso diferentes factores en primer lugar, del individuo, de su potencial, de la localización de la lesión, del tiempo de evolución, de la precocidad con que se ha iniciado el tratamiento, de los factores contextuales….

A veces los terapeutas nos empeñamos en conseguir la mayor funcionalidad posible, modificando muchos aspectos de la ejecución de la actividad (adaptación), con respecto a su situación antes de producirse la lesión. Esto en ocasiones, produce dificultad para el paciente a aceptar la decisión de aprender nuevas estrategias compensatorias, o rechazo a utilizar ayudas técnicas. Es como una especie de “aversión psicológica”, y asociación a que no va a poder usar su hemicuerpo afecto o no se va a producir la aparición de ese movimiento.

Establecer un punto de equilibrio en el tratamiento, depende mucho de la evaluación e individualidad que establecemos en él, teniendo en cuenta los factores intrínsecos y del entorno de la persona como se ha destacado anteriormente. Así, podemos establecer técnicas compensatorias acordes a la situación de la persona, favoreciendo la máxima independencia y la calidad de vida a largo plazo del paciente.

Los productos de apoyo

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Las ayudas técnicas tienen como función  permitir o facilitar la realización de determinadas acciones, de tal manera que sin su uso, estas tareas serían imposibles o muy difíciles de realizar para un individuo en una situación determinada.

La verdad que las ortopedias nos ofrecen un amplio catálogo de tecnologías que nos pueden servir de ayuda para conseguir realizar las Actividades de la Vida Diaria de forma independiente.  En mi opinión personal, algunas son demasiado “aparatosas” y su coste es elevado. Otras, en base a mi experiencia son ampliamente utilizadas a lo largo del tiempo y nos sirven de gran apoyo de cara a conseguir la mayor funcionalidad.

Os remito a un artículo publicado en el blog de ortoweb que se titula “Ayudas técnicas después del ictus”,  hacen un análisis de algunos productos de apoyo en base al grado de independencia de la persona afectada por ictus, y me parece que los detalla con claridad. http://www.ortoweb.com/blogortopedia/ayudas-tecnicas-despues-de-un-ictus/

¡Espero que os sirva de ayuda!

Podéis aportar vuestros comentarios, experiencias y opiniones. Os animo a participar en nuestros debates de nuestra red de LinkedIn.

 

Autora: Pilar Rodríguez Pérez

Para cualquier duda o información podéis contactar conmigo en: pilar.terapeutaocupacional@gmail.com

El objetivo de este artículo es compartir de forma práctica y sencilla nuestra experiencia clínica diaria, es meramente informativo y complementario, por lo que no sustituye la formación específica, las bases de las técnicas actuales y los conocimientos profesionales adquiridos en la especialización del campo.

Fuente de imágenes: vía neurorhb y crene.es

 

Nuevos cursos de interés

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El Centro CEATTE organiza los cursos Método Therasuit para profesionales impartidos por Izabela Koscielny, creadora del Therasuit Method, cuya sede reside en Michigan, EEUU. Curso Básico: 28 de julio al 2 de Agosto 2014 Curso Avanzado:2 y 3 de Agosto 

Tanto el curso básico como el avanzado son bonificables para trabajadores. Aprovecha el crédito de formación de tu empresa y recibe una bonificación de hasta un 100%. 

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Cursos Online de «Estimulación cognitiva en la Enfermedad de Alzheimer» . Organizado por Afaga. Del 9 al 18 de Julio. Acreditado por la Comisión de Formación Continuada.

 

Ejercicios FÍSICOS, de HABLA y VOZ para afectados de Parkinson

Bajo la dirección de Àngels Bayés Rusiñol, Unidad de Parkinson y Trastornos del Movimiento. Centro Médico Teknon (Barcelona) Crean este manual de ejercicios, que tiene como objetivo ayudar a las personas afectadas por la Enfermedad de Parkinson (EP).

A pesar de los avances en la investigación, hoy en día aún no existe cura en la enfermedad, siendo de vital importancia paras su calidad de vida, la perspectiva terapéutica. El abordaje multi e interdisciplinario es fundamental ajustándose a las necesidades de los afectados y sus familias.

Los ejercicios que presenta este libro, recomiendan hacerlos en fase ON, evitando grandes fatigas, es importante introducir descansos. Las actividades pueden ser flexibles y ajustadas a cada paciente.

Podemos destacar dos bloques:

  • Ejercicios físicos. En esta parte podemos encontrar ejercicios para mejorar el equilibrio o la marcha, y abordaje desde Terapia Ocupacional, aparecen apartados de rehabilitación de habilidades motoras, ayudas técnicas y AVD.
  • Tratamientos de habla y voz. En esta sección se encuentran diferentes técnicas de tratamiento como relajación, respiración o postura. Nuevas tecnologías de tratamiento y ejercicios de disfagia.

A nosotras nos parece que es bastante práctico, los ejercicios son sencillos y están bien explicados con fotos y aclaraciones. Sin embargo en controversia, he de decir, que algunos ejercicios físicos, hay que adaptarlos a la edad que tienen los afectados de EP. Aunque están enfocados a la EP, también os pueden servir de idea y ayuda para otro tipo de enfermedades, como personas con Alzheimer por ejemplo.

Esperamos que os guste.

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Podéis descargarlo en el siguiente enlace: http://uparkinson.org/wp-content/uploads/2013/05/Ejercicios-f%C3%ADsicos-de-habla-y-voz.pdf

Programa gratuito para permitir el acceso al ordenador y comunicación

Headmouse es un ratón que sustituye al convencional, se controla mediante ligeros movimientos de cabeza captados mediante una webcam que son convertidos en movimientos de pantalla. Para clickar se realiza con pequeños gestos de boca o de apertura/cierre de ojos que se captan de la misma forma.

Fue diseñado en España por un equipo de investigadores de la Universidad de Lleida, junto con la empresa Indra y la Fundación Adecco. En poco tiempo de ser creado superó las 300 mil descargas.

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El objetivo de este proyecto era proporcionar un mecanismo de interacción alternativo y gratuito para personas con movilidad reducida que no podían utilizar un ratón ordinario. Hay diferentes versiones que se pueden descargar la última, es la 4.3 y ha mejorado con respecto a las anteriores. Cabe destacar, mejoras en la entrada y salida del modo «pausa». Mayor sensibilidad y recalibrado automática a lo no detectar la cabeza del usuario y mejoras en el posicionamiento del cursor.

He de decir, que he utilizado personalmente el programa y lo he aplicado a mis pacientes. Fundamentalmente, cuando existía gran afectación y era difícil la recuperación de la movilidad de sus miembros superiores. He usado una versión más antigua, pero los problemas con los que me he encontrado principalmente son: Primero, captar de forma adecuada la cabeza con la webcam, en cuanto se aleja un poquito o no está en buena alineación, se para y reinicia. El segundo problema es la especial sensibilidad con los «clicks», no detectando bien el cierre completo y confundiéndose con un parpadeo involuntario. Quizás en la última versión estos aspectos se hayan corregido, pero lo desconozco. De igual modo, es un software de gran utilidad y gratuito, siendo un gran proyecto para que aquellas personas más afectadas y sin recursos, puedan acceder a la comunicación.

Espero que os sirva de ayuda.

Pilar Rodríguez Pérez. Terapeuta Ocupacional

 

Podéis descargar el programa pinchando aquí: Descargar HeadMouse 4.3 (Nuevo)

Vídeo explicativo:

Fuentes:

http://robotica.udl.cat/

http://www.tecnologiasaccesibles.com/es/headmouse.htm

http://www.fayerwayer.com/2011/06/headmouse-el-raton-virtual-para-discapacitados-que-ya-supero-las-300-mil-descargas/